第二节
下面我们将这“归属感”
和“价值感”
两个核心概念重点来剖析四个错误目标理论。
寻求过度关注
权利斗争
报复
自暴自弃
错误目标：孩子“坏行为”
的底层逻辑
德雷克斯在书中提出了着名的“四个错误目标”
理论，这四个目标层层递进，揭示了孩子不当行为背后的真实诉求。
每个错误目标，都是孩子在归属感和价值感缺失时，所采取的“无奈之举”
。
寻求过度关注
这是最常见的错误目标，也是许多孩子不当行为的。
当孩子觉得“只有我表现出特别的样子，爸爸妈妈才会关注我”
时，就会通过各种方式吸引父母的注意力。
有的孩子会在父母工作时频繁打扰，一会儿要喝水，一会儿要抱抱，一会儿又说自己不舒服；
有的孩子会故意做一些无伤大雅的小动作，比如挤眉弄眼、出奇怪的声音，只为了让父母看他一眼、说他一句。
这些行为背后，孩子的内心独白是：“只有当你们关注我时，我才觉得自己重要。”
他们并不在乎父母的关注是批评还是表扬，只要能成为父母的“焦点”
，就觉得自己获得了归属感。
书中有这样一个案例：一位妈妈总是忙着做家务，忽略了年幼的孩子。
孩子现，每当自己把玩具扔得满地都是时，妈妈就会停下手中的活，过来批评他、帮他收拾，虽然是批评，但妈妈的注意力完全集中在自己身上。
于是，孩子扔玩具的行为变得越来越频繁，他来说，负面关注也比被忽视要好。
权力斗争
当寻求过度关注的目标没有得到满足，或者父母对孩子的控制过于严格时，孩子就会进入下一个阶段，权力斗争。
此时，孩子的核心诉求变成了：“我要自己做主，我不想被你控制。”
最典型的表现就是“你让我往东，我偏要往西”
。
父母让孩子吃饭，他说不饿；
让他睡觉，他说不困；
让他穿这件衣服，他偏要穿那件。
无论父母说什么，孩子都要反驳、对抗，甚至故意惹父母生气。
这种行为背后，孩子的内心是：“我有自己的想法，我能决定自己的事情，你不能强迫我。”
权力斗争的本质，是孩子在争取自主选择权，证明自己的独立。
如果父母此时用更强大的权力压制孩子，比如打骂、强迫，孩子的反抗会更激烈，因为他要扞卫自己最后的“尊严”
。
就像书中提到的一个男孩，妈妈总是强迫他按时上床睡觉。
男孩每天都要哭闹反抗，妈妈越催，他越磨蹭。
后来妈妈意识到，这是一场权力斗争，于是她改变策略，告诉男孩：“你可以选择现在睡觉，或者再玩o分钟就睡，你决定。”
男孩没想到妈妈会让他选择，愣了一下后，选择了再玩o分钟，到点后主动上床睡觉，当孩子的自主需求被尊重，权力斗争自然就停止了。
报复
如果权力斗争持续升级，孩子在斗争中屡屡受挫，感受到的只有伤害和不被尊重时，就会进入更危险的阶段：报复。
此时，孩子的内心充满了委屈和愤怒，他的核心诉求变成了：“你伤害了我，我也要伤害你，让你尝尝我的痛苦。”
孩子的报复行为，可能是针对父母，也可能是针对自己或他人。
比如，故意破坏父母的东西、辱骂父母、拒绝和父母沟通；
又或者欺负同学、虐待小动物；
更严重的，可能会自暴自弃，伤害自己。
这些行为背后，孩子的心声是：“我感受不到你的爱，你只在乎控制我，那我就用伤害来回应你。”
报复行为的根源，是孩子的归属感严重缺失，他觉得自己不被爱、不被重视，所以要通过伤害来寻求“公平”
。
书中有一个女孩，父母总是忽视她的感受，凡事都偏向弟弟。
女孩觉得自己不被爱，于是开始故意和弟弟吵架，抢弟弟的玩具，甚至偷偷破坏弟弟的东西。
她的行为看似是“嫉妒”
，实则是报复，她想让父母因为弟弟的哭闹而烦恼，就像父母让她烦恼一样。
自暴自弃
这是四个错误目标中最令人心疼的阶段。
当孩子在寻求关注、权力斗争、报复都失败后，他会彻底绝望，觉得自己无论怎么做，都得不到归属感和价值感。
此时，孩子的核心诉求变成了：“我不行，我做什么都做不好，你们别对我抱有希望了。”
表现为孩子对任何事情都提不起兴趣，学习成绩一落千丈，做事拖沓敷衍，甚至直接放弃尝试。
别人批评他，他不反驳；
别人鼓励他，他也无动于衷。
他用“我不行”
来保护自己，避免再次受到伤害。
比如，一个孩子多次尝试独立完成作业，但每次都被父母批评“做得不好”
“太笨了”
。
久而久之，孩子就会觉得自己真的很笨，再也不愿意尝试写作业，甚至会说“我就是个差生，不用管我”
。
这背后，是孩子的价值感彻底崩塌，他已经放弃了寻求认可的努力。
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