题记
雪域归程载梦行，书声又绕校园亭。
寒窗共研千秋业，不负韶华育李情。
马尔康的晨光还未穿透云层，载着学子们的汽车已驶离梭磨河谷，沿着蜿蜒山路向师范学院进。
车厢里，同学们或低头翻看实训证书，或摩挲着学农学工的纪念品——离翁手中的小刨子被布包得严实，淑英的写字板压在书包最底层，学荣则小心翼翼地捧着装有青稞面的布包，偶尔凑到鼻尖闻一闻，引得邻座同学笑。
车窗外，雪山渐远，秋林如染，这段藏区实训的时光，像一幅浓墨重彩的画，刻进了每个人的青春记忆。
回到学校时，校园里的银杏叶已落满小径，金黄一片。
宿舍的木门推开时出“吱呀”
声，久违的书桌、床铺落了层薄尘，离翁放下行囊，第一时间将小刨子摆在书桌一角，与书本并排摆放——木头的温润与纸张的墨香交织，成了他青春里最特别的风景。
“休整两天，咱们就要恢复正常课程了，还有期中考试等着大家！”
班长推门进来，带来了久违的课业消息，同学们笑着应和，虽有实训后的疲惫，却难掩对书本的期待。
课堂上，久违的粉笔灰飘落在讲台上，老师的声音依旧洪亮。
离翁坐在靠窗的位置，听着数学公式、物理定理，竟比往日多了几分感悟——学农时丈量土地的卷尺、学工时计算木料的曲尺，都让抽象的知识有了具象的意义。
他笔尖飞快，在笔记本上认真记录，偶尔抬头望向窗外，仿佛能看见金川的青稞田、马尔康的木工车间，那些劳动场景化作学习的动力，让枯燥的理论变得生动起来。
课后，同学们总爱围在离翁的书桌旁，翻看他的木工笔记，或是听他讲实训时的趣事。
“离翁，你那个小刨子真能刨出平整的木板吗？”
有同学好奇地问。
离翁笑着拿起刨子，在一块废木头上轻轻一推，薄薄的木花卷曲着落下，引来一阵惊叹。
淑英则拿出自己的写字板，向大家展示上面细腻的木纹：“这可是离翁亲手做的，上课记笔记特别方便！”
说着，她悄悄看了离翁一眼，眼底藏着笑意。
学荣更是成了“实训宣传员”
，逢人就讲汪所长的教诲、周师傅的手艺，还有学荣妈妈做的炖羊肉。
“下次学农学工，我一定要带大家去我家，让阿姨给你们做藏式血肠！”
学荣拍着胸脯说，同学们纷纷响应，宿舍里满是欢声笑语。
偶尔，大家还会拿出实训时获得的工分表、奖状，互相传阅，那些印着公社公章、机修所印章的纸张，成了彼此炫耀的“宝贝”
。
期中考试临近，校园里的学习氛围愈浓厚。
图书馆里座无虚席，同学们埋头苦读，笔尖划过纸张的声音此起彼伏。
离翁和淑英、学荣组成了学习小组，每天晚上在教室自习。
离翁擅长数理，总能用通俗易懂的方式讲解难题；淑英细心认真，负责整理笔记、划出重点；学荣则记忆力惊人，能快背诵知识点。
遇到难懂的题目，三人就互相讨论，有时争得面红耳赤，有时又豁然开朗，在思维的碰撞中共同进步。
一天晚自习后，三人走在银杏飘落的小径上，月光洒在地上，铺成一条银辉路。
“你们说，将来我们会分到哪里教书？”
淑英忽然问道，声音里带着几分憧憬。
学荣不假思索地说：“我要回马尔康，像我爸一样，为藏区教育出份力！”
离翁望着远处的星空，轻声说：“我想回金川，回到家乡的村寨，让那里的孩子也能学好知识，走出大山。”
淑英点点头：“我也想去藏区，和你们一起教书育人。”
三人相视一笑，青春的理想在月光下悄然绽放。
除了学习，同学们还把实训时的收获融入校园生活。
离翁利用木工技艺，帮班级修补了破损的课桌椅；淑英则教大家唱藏区民谣，课间时分，教室里约响起悠扬的歌声；学荣则组织了“劳动经验分享会”
，让大家讲述学农学工的感悟。
班主任看着同学们的变化，欣慰地说：“这段实训经历，让你们不仅学会了技能，更懂得了责任与担当，这才是最宝贵的收获！”
期中考试结束后，学校举办了“学农工学成果展”
。
离翁制作的小凳子、写字板摆在展台中央，旁边放着他的木工笔记；学荣带来了青稞面和藏式奶渣饼，分给大家品尝；淑英则用画笔描绘了金川的青稞田和马尔康的雪山，引来不少师生驻足。
展台上，工分表、奖状、实训证书整齐排列，无声地诉说着这段难忘的经历。
离翁站在展台前，看着自己的作品，又看了看身边的同窗，心里满是感慨。
从金川的青稞田到马尔康的木工车间，再到如今的校园书桌，这段青春旅程，有劳动的汗水，有情谊的温暖，更有理想的光芒。
他知道，未来的教书之路还很长，但这段藏区实训的经历，会像一盏灯，照亮他前行的方向，让他在教书育人的道路上，始终保持初心，温暖前行。
结尾词·鹧鸪天
雪域归来意未平，书声漫染校园晴。
寒窗论道研经史，妙手裁云筑梦行。
情切切，志铮铮，青春不负育英名。
他年再聚藏乡月，共话当年实训情。
（待续）
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